多元評量／學習檔案 | 私立大學五星教授網

以Gardner的多元智能理論為基礎所引申出的多元智能教學及多元智能評量，是指教師可以讓學生多元的表達其對學習內容的感受和接受方式，包括語文、數學邏輯、空間視覺、 ...

根據教育心理學家的說法，認為教學評量的目的有三：激發學習動機、調適教學步調、評定學習結果。有效的評量可以讓教師瞭解教學是否達到預期的目標，學生已學會哪些東西、還 ...

由 吳毓瑩 著作 · 2003 · 被引用 7 次 — ... 英文名詞與之相呼應，其豐富的在地意義，正在展開。而在解讀多元評量的過程中， 作者指出多元評量除了代表策略多元、價值多元、詮釋多元外，更呈顯出邏輯觀念的多元 ...

為激發學生學習英文興趣，中心依本學期大一英文課程目標，搭配中心採購之軟硬體，舉辦多樣化自學活動，提供學生英文沉浸式環境，以提升學生英文能力，多元評量活動不分 ...

本研究採用量化分析問卷方法調查大一學生對於多元評量的信念以及多元評量對學習者的英語學習態度之探討。受試者為九十一位大一英文的學生。實施多元評量一個學期(十八週)後 ...

在這脈絡下，教師就能透過課程地圖，找出評量要項，以各面向的學習內容及表現，設計評量規準，落實「多元評量」；學生則依此脈絡探究並反思，逐步累積爬梳個人學習成果， ...

2021年7月24日 — 我要鄭重說明： 紙筆測驗也是多元評量的一種。 多元評量不是取代小考，而是小考以許多方式評量，如紙筆測驗、口頭報告、晤談、討論、實驗操作、田野 ...

2023年7月7日 — 有許多老師分享評量方法，透過多元評量方式也能觀察到學生不同面向的學習潛力。幼兒園評量、國小評量的評量方式有哪些？ ... 對教學者來說，評量（英文 ...

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當前國內中小學英語教學的隱憂單字量嚴重不足英文文法觀念學用不一相當嚴重。 考試嚴重領導教學。 國人迷信測驗分數代表語言能力。 英語教室教學偏離溝通能力培養。