活在當下－存在主義心理學 | 私立大學五星教授網

2023年8月21日 — 其中最深刻的案例，就是存在主義治療師弗蘭克（Viktor Emil Frankl）的經驗，弗蘭克身為猶太人，在二戰期間被納粹困在集中營中，在那裡他目睹了人類被殘忍對待的 ...

存在主義的代表人物，從左至右，從上至下：齊克果、杜斯妥也夫斯基、尼采、沙特. 在存在主義思想家看來，人類個體總是會出現「存在焦慮」，即面對明顯無意義的人生（人 ...

這就是沙特所言之「自為」，為了存在而創造出意義。 沙特的存在主義的核心思想是：根據人生經驗而強調獨立個別的存在。 這也就是從實體的存在到抽象的個體自覺，從環境的 ...

2005年2月16日 — 存在主義的主要思想可分為四部份，反對理性、客觀的知識，肯定主觀意識的重要，對社會制度抗衡的方法，及重視自由和真實自我。 存在主義認為不否定可以透過 ...

2023年1月5日 — 舉例來說，「婚姻是愛情的墳墓」；婚姻是確定性，是死亡。從一個圓來看，單身的半圓要面對很多的選擇、焦慮、不確定性，直到找到伴侶步入婚姻，進入 ...

2016年2月24日 — 因此存在主義不是悲觀主義，而是「嚴肅的樂觀主義」。沙特繼續舉例，一個人是英雄還是懦夫，必須根據他所做的事情而決定。英雄與懦夫不是天生注定 ...

2016年4月5日 — 如卡謬所言，「真正嚴肅的問題只有一個，那就是自殺。」 其意思是說，當人們察覺活下去只是場荒謬，甚至是徒勞無功時，人是否只能選擇自殺一途？

存在主義重視學生都能夠清楚的了解人的價值，了促使個人了解，存在主義提出了一些人生的根本問題，譬如：「我是誰?」(Who am I?)、「我的歸宿在何處?」(Where am I going?)、 ...

2018年6月26日 — 所謂「本質先於存在」，最典型的例子就是人工製品。要生產任何物品，工匠必須先要有該物品的概念──尤其是它用來達致的目的、要發揮的功能 ...

教師要把學生當人，非是物。 師生均為主體，教師不該以權威凌駕學生，應與學生進行對話討論，讓學生透過課堂提問了解自己。