兩種取向的部件識字教學法對國小低年級語文低成就學生之成效 ... | 私立大學五星教授網

1.分散識字教學法: 識字與閱讀相互結合，將識字教學置於具體語境中，一般普通班常用的教學法：文→句子→詞→字。 · 2.一般識字教學法: 運用中文字結合形音義，使學生建構 ...

由 詹鈞雯 著作 — 本教案採用分散識字教學法，教材為學華語向前走基礎冊第三課和第四課，教. 學時間為期四週，共二十個小時。本教案包含教學對象，教學目標，教學流程，教. 學活動及學生作品 ...

由 洪儷瑜 著作 · 被引用 21 次 — 識字教學策略以集. 中識字教學之策略最多，除了注音識字與字族. 文識字採用文章為材料外，其他多以字詞為主. 要教材，而快速循環則結合字詞與經文故歸為. 綜合，分散教學多 ...

2007年10月1日 — 集中識字教學法以識字解碼為教學重點，強調各類字的結構式教學，比較不強調生活情境；分散式教學法則強調在有意義的文章情境中讓學習者了解字的意義與用法 ...

1.分散識字教學法: 識字與閱讀相互結合，將識字教學置於具體語境中，一般普通班常用的教學法：文→句子→詞→字。 · 2.一般識字教學法: 運用中文字結合形音義，使學生建構 ...

由 張新仁 著作 · 2004 · 被引用 7 次 — 本研究主要在探討不同識字教學法對國小低年級普通班學生的識字學習成效。研究對象以兩班二年級學生為對象，分別採用「小單元集中識字教學法」與「分散識字教學法」， ...

由 張長穎 著作 · 被引用 1 次 — 而目前已知的識字策略很多，根據萬雲英. （1991）歸納整理表示，中文識字大致可. 分為「分散識字法」或「集中識字法」這. 兩種主要的方法；「分散識字法」乃將生字. 打散於 ...

文的識字教學,提出突破傳統教學窠臼的識字方. 法-“分散識字” 。 “分散識字”以“字不離詞,詞不離句,句. 不離文”為教學原則,將識字教學置於具體的語. 境中實施,識字和閱讀 ...

教師在. 分散識字教學法之下,如何納入科學化的思維和方法,融入漢字的理據、歸類、. 比對、連結字形與字義?是本文關注的重點。 貳、 識(寫字能力及教材對比. 課程綱要,簡稱 ...