創造性 動作教育 | 私立大學五星教授網

依據魯道夫・拉邦(Rudolf Laban)所發展之身體部位、空間、時間、力量和關係等動作分析的元素架構，來設計相關之身體探索活動，以便認識身體與動作元素，並進一步學習身體的控制與自我表現。 適於安排在第一階段及部份第二階段的課程，或整合到各階段之中。

由 鄭琇薰 著作 · 2014 · 被引用 1 次 — 張中煖（1996）研究認為創造性舞蹈是一種全面. 教育性舞蹈，可做為推廣全民舞蹈教育，並運用拉邦動作分析要素實際探索舞蹈. 要素，藉由舞蹈來達到全人教育的目標。目前在 ...

一、在創造力思考活動方面：(一)動作教育教學方案對學生的影響在整體創造思考、開放性、精密力，有顯著效果。(二)動作教育教學方案對學生的影響，在獨創力及標題後測分數雖 ...

由 江慧雯 著作 — 摘要. 本研究在探討用拉邦動作分析理論為基石，透過創造性肢體動作融入視障兒童的生. 活技能課程，以臺北市某學校國小部視障學生為研究對象，男、女生共4 人，採用行動.

創造性舞蹈的動作元素包括：身體、空間、. 時間、勁力和關係，舞蹈教師教導創造性舞蹈課程，. 可運用「動作元素」作為教導學生肢體探索與創作的. 教材，為創造性舞蹈課程 ...

不是所謂的「頭腦簡單,四肢發達」,. 而是需要靈活運用頭腦,善於記憶肢體動. 作、創造動作語彙、進而達到動作協調與. 身心和諧(張中煖,2001)。 筆者將以藝術、教育方面,來 ...

創造性舞蹈是一種動作教育的過程，它不像是我們一般所熟知的芭蕾舞、爵士舞或各種熱門的. 流行舞蹈；它並沒有固定的舞步或動作，在教學過程中，老師的引導和啟發，帶領 ...

創造性舞蹈所強調的是一種動作教育的過程，不是. 指形式化之各類舞蹈技巧訓練，啟發學生身體多元性的探索與想像，透由同儕間的溝通與合作之正. 向互動行為，發展個人與 ...

②個人(動作、時間、組合)動作的創意。創意發想的根源為元素、文字、圖、. 歌曲 ... 「環境教育」、「性別教育」、「多元文化教育」等,都可以透過欣賞、討論、. 實 ...

李宗芹更於＜創造性舞蹈：透過身體動作探索成長. 的自我＞書中自序提出對 ... Laban 所提出的動作分析是動作教育起源的關鍵理論，強調每個動作的. 產生均為身心 ...