敘說研究 方法論 初探 | 私立大學五星教授網

由 何粵東 著作 · 2005 · 被引用 64 次 — 本文首先探討敘說研究的內涵，提出個人經驗法、個人自傳法、自我民族誌及書寫等方法，以期掌握敘說研究的精神與特點；其次探討文本與詮譯、研究者的位置、研究的信效 ...

本文首先探討敘說研究的內涵,提出個人經驗法、個人自傳法、自. 我民族誌及書寫等方法,以期掌握敘說研究的精神與特點;其次探討文. 本與詮釋、研究者的位置、研究的信效度、 ...

本文首先探討敘說研究的內涵，提出個人經驗法、個人自傳法、自我民族誌及書寫等方法，以期掌握敘說研究的精神與特點；其次探討文本與詮釋、研究者的位置、研究的信效 ...

主題與關鍵字：: 敘說研究方法論個人經驗法個人自傳法自我民族誌書寫研究倫理Narrative ... 引用說明. 引用資訊. 何粵東(Ho， Yueh-tung)（20050300）。[敘說研究方法論初探] ...

何粵東（2005）。敘說研究方法論初探。 · 李明哲（2019）。圖文整合文本的寫作原則探討：基於現象學表述意向性及視域理論的分析進路。 · 潘靜中（2015）。以敘說作為企業協同 ...

換句話說，教師對受教者知識的瞭解，常是從自己受教經驗中體會出來的。故以『敘說』研究來研究教師實務經驗，是非常適合的研究法，既可反思過程也可傳承經驗。

第一節敘說研究的方法論. 一、 敘說研究法的世界觀. 不同的方法論源於不同典範的世界觀的影響。實證研究是一種包含決定. 論、機械論與化約主義的自然觀（沈清松，民89 ...

近年來逐漸受到重. 視的敘事探究，研究者咸認為實證研究法在詮釋人類現象上有其限制，因為許多社. 會科學研究關心的是人的生活，這些由一個個經驗所組成的生活故事，最佳的 ...

由 彭信揚 著作 · 2008 · 被引用 3 次 — 本研究選擇「整體－內容」為分析方法，其理由是故事主人在網路諮商歷程. 的敘說，就是以生命不同的階段、主題與事件來呈現故事，本研究根據諮商歷程、. 信件、證書、照片等 ...

尤其在. 有關「教師」的研究中，如何瞭解老師的想. 法、作法、企圖、剖析這些念頭的深層意義，. 探究其一舉一動的期待與目的，難以從問卷、. 幾次訪談收集到深入資料，需要 ...