以主動式做中學的環境意識與行為轉變消弭知行落差 | 私立大學五星教授網

因此，本計畫建議，環境教育應納入「主動式做中學」之教學策略，以增強學生從事「環境傷害行為」所產生之負面情緒，從而提升利環境意識並藉此達成行為轉變。

謝旭昇副教授. 知行落差的消弭：主動式做中學的環境意識與行為轉變. 109年度. 施麗紅助理教授. 當P & D相遇~涵養具知識與實務導向之創意思考、問題解決的老人社會工作教學 ...

賀謝旭昇老師 榮獲教育部教學實踐研究計畫─110學年度績優計畫 計畫名稱：知行落差的消弭：主動式做中學的環境意識與行為轉變.

計畫主持人：謝旭昇（2023/12 - 2025/01），客觀資訊提供法：理解利環境行為轉變的無形與長期效益之環境教育溝通，教育部教學實踐研究計畫，PSL1123269。

2023年7月9日 — 簡單來說，設計這份教學實踐研究計畫的動機，即是處理學生在學習永續環境的知識與技能後不必然會產生利環境行為的問題，也就是所謂的「知行落差」（ ...

教育部於2017年起規劃推動「大學校院教師教學研究支持系統方案」，希望透過教師教學實踐研 ... 所（簡稱公事所）謝旭昇副教授，分享其執行教學實踐研究計畫的心得 ...