兩種取向的部件識字教學法對國小低年級語文低成就學生之成效 ...

由洪儷瑜著作·被引用22次—分散式教學主要以.語言情境教學為中心,遵守「字不離詞、詞不.離句」的原則,讓學生在具體的語言環境中學.習字音、字形、字義(郝恩美,1999),這種.方式可以使學習者 ...

兩種取向的部件識字教學法對國小低年級語文低成就學生之成效 ...

由 洪儷瑜 著作 · 被引用 22 次 — 分散式教學主要以. 語言情境教學為中心,遵守「字不離詞、詞不. 離句」的原則,讓學生在具體的語言環境中學. 習字音、字形、字義(郝恩美,1999),這種. 方式可以使學習者 ...

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