十二年國民基本教育五堂課 | 私立大學五星教授網

有教無類因材施教適性揚才多元進路優質銜接</b>(一)紙筆測驗(筆試)(二)檔案評量(資料蒐集整理、書面報告)(三)實作評量(表演、實作、作業、鑑賞、實踐、軼事記錄)(四)口語評量(口試、口頭報告、晤談)(五)軼事記錄

2023年7月7日 — 多元評量的方式如紙筆測驗及表單，採書面報告、口頭報告、製作作品、展演等實作評量，以及透過資料與相關紀錄製成檔案，展現學習歷程與成果的檔案評量等 ...

依據教 學歷程及評量目的，教學評量可分為安置性、形成性、診斷性和總結 性評量四種。 教師在教學過程中（教學前、中、後），應充分應用四 類評量，以提高教學效果。

2021年10月26日 — 然而，在「多元評量」的定義中，包括了專業多元、情境多元、人員多元、方式多元⋯⋯等概念，希望在不同的方向之下，可以看到孩子更多的潛能。 我也嘗試回 ...

一、多元評量的技術種類 (一)非紙筆測驗 1、實作評量（Performance Assessment） 2、真實評量（Authentic Assessment） 3、檔案評量（Portfolio Assessment） 4、另類評量 ...

其實，許多老師們在未實施九年一貫課程時，就已實施各種不同方式的評量方法，如檔案評量、卷宗評量、實作評量…等等，甚至設計了生動、活潑的闖關評量。但僅是評量方式多元，且 ...

介紹多元評量的種類，簡單說明實作評. 量、檔案評量和動態評量的意義，並提醒. 教師 ... 的多元評量形式包含：紙筆測驗評量、實. 作評量、檔案評量，文中詳細說明 ...

（一）生活課程採用多元評量，教師根據學童各項學習歷程或結果的表現，採用行為或 技能檢核表、情意或態度評量表、教室觀察紀錄、參觀分享、圖文日記以及各種 發表活動、 ...

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