以Gardner的多元智能理論為基礎所引申出的多元智能教學及多元智能評量，是指教師可以讓學生多元的表達其對學習內容的感受和接受方式，包括語文、數學邏輯、空間視覺、 ...,根據教育心理學家的說法，認為教學評量的目的有三：激發學習動機、調適教學步調、評定學習結果。有效的評量可以讓教師瞭解教學是否達到預期的目標，學生已學會哪些東西、還 ...,由吳毓瑩著作·2003·被引用7次—...英文名詞與之相呼應，其豐富的在地意義，正在展開。而在解讀多元評量的過程中，作者指出多元評量除了代表策略多元、價值多元、詮釋多元外，更呈顯出邏...
多元評量方式包含哪六大項多元評量方式有哪些多元評量檢核表評量方式種類108課綱評量方式多元化評量的五種方法多元 評量 原則多元 評 量 教案多元化評量的五種方法多元評量方式有哪些多元評量方式包含哪六大項國小多元評量方式多元評量範例多元評量類型多元評量檢核表多元評量有哪些教案評量方式種類多元評量導入探究教學教案競賽評量方式教案多元 評 量 網站評量方式有哪些實作評量108課綱評量方式多元評量定義評量方式種類學習評量方式教學評量方式多元評量的方式評量種類多元評量原則多元 評量 方式 有哪些六大核心素養 評量指標多元評量種類評量 類型評量 即學習幼兒學習評量 心得形成性評量教案評量方式動態評量評量即學習
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