科際整合的項目通常源於對單一學科無法、或是無意對某些重要問題進行研究的認識。例如，社會科學學科中的人類學和社會學，通常並不重視研究科技進步對於社會的影響；因此， ...,統整模式名稱.Jacobs(1989),科技整合單元模式,結合學科觀點並關注問題、主題的探索，使學生就探究的事件中知覺學科間的關係.Clark(1986),統整教育模式,開發人類潛能 ...,Page1.Page2.Page3.Page4.Page5.Page6.Page7.Page8.Page9.Page10.Page11.Page12.Page13.Page14.,由簡良平著作·1999·被引用2次—最後，以實踐者如何可行的角度，說明形成科際整合課程與教...
科技整合課程科際整合意思超學科模式多學科科際整合超學科科際整合模式阿摩課程統整模式多學科跨學科超學科科際整合犯罪學多學科跨學科超學科阿摩超學科課程超學科舉例超學科模式科際整合課程阿摩超學科統整科際整合例子多學科課程課程統整模式阿摩科際整合模式阿摩專題探究模式跨學科英文同心圓統整多學科科際整合超學科科際整合意思多學科科際整合超學科阿摩科際整合阿摩科際整合模式科際意思科際整合課程科際整合英文科技整合課程科際整合超學科多學科阿摩課程 統 整 模式 阿 摩多學科跨學科超學科有關十二年國民基本教育課程綱要總綱內涵的敘述下列何者有誤課程統整英文綜合課程定義綜合課程幼稚園綜合課程模式進深內容統整意思跨學科學習例子小學人文科增潤或重整的課程發展重點
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