深度取向學習投入為中介變項 | 私立大學五星教授網

Pintrich et al.（1993）提出期望動機理論模式，說明在學生學習過程中，包括價值、期望 ... 本研究主要探討數位學習之學習動機、學習策略與學習成效之關係。假設H1 探討學習.

學習成效會有高、低成效之區別，低成效並非都是智力因素造成的，其原因相當多，包括學生的學習習慣、學習方法、成就動機，家長鼓勵程度、家長管教態度、家長教育程度、家長 ...

第二章為文獻探討，內容包括學習成效的基. 本概念、學習動機與成效的相關理論及影響學生學習成效因素的文獻綜整。第三章為. 研究方法，說明層級分析法的相關內容。第四章 ...

由 余泰魁 著作 · 被引用 17 次 — 本研究以社會認知理論為基礎，以學習成效為最終. 依變項，建構「科技媒介學習環境學習成效」的因徑模式，樣本調查對象以技職教育學生及. 民營企業採用科技媒介學習的員工 ...

學習成效評. 估的核心即在評估學習者的知識層次、因知. 識而產生的外顯行為，以及學習過程中的參. 與情形。因此，評估需要充分融合於教學活. 動中，而分數是知識與學習行為 ...

由 蔡宜燕 著作 · 2021 — 目的：探討經驗學習模式於健康促進課程對學生課程參與和學習成效之影響。方法：採行動研究方法，透過健康促進課程與預防保健相結合，融入九大護理核心能力為主軸，運用「 ...

「交互表徵教學策略」的理論基礎包涵了Bruner(1966) 的認知表徵理. 論，其認為人類經由認知表徵而獲得知識。教材的設計則是以. Ausubel(1968)所提出的「有意義的學習」作為 ...

由 洪振方 著作 · 2010 · 被引用 5 次 — 本研究旨在以結構方程模式驗證與分析「科學學習成效理論模式」，探討學生. 整體科學學習成效各潛在變項間交互影響之機制。研究樣本為572位國二學生，研.

本章針對研究目的進行文獻的探討，擬從以下五方面加以討論：. 一、合作學習，探討其意義、理念及學習的型態；二、專題製作，則. 由其定義、目標與實施等方面進行探討； ...

本研究係以學習理論探討影響學生學習成效之因素，檢驗學習模式─學習. 投入─學習成效間的相互關係，以瞭解高等教育機構在提升學生學習成果時所. 需考量的學習型態與參與 ...